Gamificación

Una vez finalizado este bloque del curso y trasteando en las aportaciones de mis compañeros y compañeras he comprobado que alguna de las herramientas y aplicaciones que yo utilizo son bastante usuales en otras aulas. Edmodo, blogger, google sites, kahoot,... las utilizo habitualmente.
He descubierto otras como Tello, Class dojo,... que sin duda me pondré a investigar por lo que he leído de los buenos resultados que indican mis compañeros y compañeras de curso.
Creo que el trabajo colaborativo es imprescindible para este momento innovador que estamos viviendo. las experiencias de los demás son muy útiles.

Quinta entrada: Valoración y reflexión.

Tal y como ya he señalado en  mi entrada anterior, pese a que es un época del año dura de trabajo, con un chico en casa preparando los exámenes de Bachillerato Internacional, la PAU,.... estoy disfrutando de este curso mas que de ninguno.
Mucho de ello es gracias a Chema, mi tutor, motivando y aportando cada día un poquito más. Gracias de verdad.
Y ellos, y ellas, mis compañeros y compañeras, cuantas ideas, cuantas reflexiones, cuanto ambiente de colaboración.
Gracias de verdad.

Cuarta entrada. Taxonomia de Bloom.

Os dejo la actividad que he elaborado para rediseñado apoyando en la taxonomía de Bloom.

Curso: 6º de Educación Primaria.
Área: lengua Castellana y Literatura.
Actividad tradicional:Trabajando la poesía. De una lista de cuatro conocidas  poesías elegir una y memorizarla para relatarla delante de sus compañeros y compañeras. Explicar o resumir la interpretación que el /la alumno/a hace de la poesía.

 Niveles de la Taxonomía de Bloom: Recordar (recordar, memorizar), Comprender (parafrasear y resumir y describir).

Actividad rediseñada:Buscar una poesía que esté relacionada  con un tema o mensaje  que el/la alumno/a quiera transmitir y memorizarla. 

http://www.poesi.as/index02.htm

 

Ponerla en común con el alumnado del aula y localizar cuales tiene un mensaje o tema parecido utilizando rutinas de pensamiento.

 

https://www.google.es/search?q=rutinas+de+pensamiento&biw=982&bih=629&tbm=isch&imgil=jrOWLb72U7r00M%253A%253Byn-zcu3dgdoUCM%253Bhttps%25253A%25252F%25252Finnovasantaana.wordpress.com%25252Fmetodologias%25252Frutinas-de-pensamiento%25252F&source=iu&pf=m&fir=jrOWLb72U7r00M%253A%252Cyn-zcu3dgdoUCM%252C_&usg=__oVJQy_czlWYwXYJxV8w7-ao7Hrs%3D&ved=0ahUKEwjxzNGGs_LLAhUGWhQKHTopBaMQyjcIJQ&ei=DQMBV7GSHYa0UbrSlJgK#imgrc=sDXCcX6tTHlBkM%3A

 

Localizar las coincidencias y diferencias a través de una rutina de pensamiento ( la que ell@s elijan).

 

https://www.google.es/search?q=rutinas+pensamiento+semejanzas+y+diferencias&biw=982&bih=629&tbm=isch&imgil=_0tc3Xdo3JMJbM%253A%253BaX8Ah2LLAlcIZM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fes.slideshare.net%25252Fmvcasado%25252Fcultura-pensamientorutinas-y-destrezas-de-pensamiento&source=iu&pf=m&fir=_0tc3Xdo3JMJbM%253A%252CaX8Ah2LLAlcIZM%252C_&usg=__AIc5xifQAEkqJKBhSkgqlO0W0b4%3D&ved=0ahUKEwjW14PFs_LLAhXBWRQKHXoyCIkQyjcIMw&ei=kAMBV9bPE8GzUfrkoMgI#imgrc=7t16PjjbNr2bhM%3A

https://www.google.es/search?q=rutinas+pensamiento+semejanzas+y+diferencias&biw=982&bih=629&tbm=isch&imgil=_0tc3Xdo3JMJbM%253A%253BaX8Ah2LLAlcIZM%253Bhttp%25253A%25252F%25252Fes.slideshare.net%25252Fmvcasado%25252Fcultura-pensamientorutinas-y-destrezas-de-pensamiento&source=iu&pf=m&fir=_0tc3Xdo3JMJbM%253A%252CaX8Ah2LLAlcIZM%252C_&usg=__AIc5xifQAEkqJKBhSkgqlO0W0b4%3D&ved=0ahUKEwjW14PFs_LLAhXBWRQKHXoyCIkQyjcIMw&ei=kAMBV9bPE8GzUfrkoMgI#imgrc=tNpq-ISMLSV2iM%3A

Elaborar un cuestionario para que el resto de compañeros y compañeras trabajen con la poesía.

 

https://getkahoot.com

 

Inventar una poesía nueva que trabaje, el mismo tema o mensaje.

Técnica cooperativa “ Lápices al centro”

 

Dramatizar esas poesías a sus compañeros de nivel grabando un sencillo video.
http://www.apple.com/es/ios/imovie/
http://windows.microsoft.com/es-es/windows/movie-maker

Niveles de la taxonomía de Bloom de la tarea rediseñada:

Recordar (memorizar, describir), Comprender ( distinguir, contrastar, asociar), Aplicar ( dramatizar, modificar) , Analizar (investigar, debatir, explicar), Evaluar(discutir, decidir) y Crear ( proponer, inventar, diseñar, construir).

Deciros que me ha resultado de tal utilidad que tengo el esquema "pegadito" en la mesa del despacho.

Este curso me esta resultando tan, tan útil, que a pesar de ir contra-reloj porque a veces no puedo hacer nada en casa, lo estoy disfrutando.

También quiero a agradecerle a Chema ese espíritu de motivación de retroalimentación, de estar ahí aportando un poquito mas. Gracias de verdad.

Tercera entrada: Esbozo del Proyecto Flipped Classroom.

Os presento el esbozo de mi proyecto para trabajar en el cole.
Título: ¿ Jugamos a otra cosa?

Curso: Sexto de primaria.

Áreas: Lengua Castellana y Literatura y Educación Fïsica.

Pregunta güía: ¿Podemos jugar como lo hacían nuestr@s abuela@s? ¿Si no pudiésemos jugar al futbol o baloncesto, podríamos jugar? ¿Existirían menos conflictos en el patio de los que existen ahora? ¿Les gustará a otr@s niños jugara a esos juegos?

Producto final: Después de un proceso investigador el alumnado propondrá y organizará juegos para sus compañeros y compañeras en el patio. Primero les es¡aplicará mediante presentaciones y/o videos las normas de los juegos.

Proceso: El alumnado llevará a cabo un proceso de investigación mediante encuestas al alumnado y a sus familiares. Hará una observación de campo en le patio, buscará los distintos tipos de juegos y dinamizar los patios.
Es una idea que teníamos desde hace tiempo y parece que este curso nos hemos animado.
El alumnado se muestra muy colaborador y este curso (Flipped) me ha dado el último empujón.

Segunda entrada : El Diario.

En estos días entre nieve, viento , lluvia y un poquito de sol he descubierto cosas tan, tan interesantes.

Fijaros, he descubierto que hay otras formas de hacer las cosas en el aula. Yo hacía mis “pinitos”, les subía videos a mis alumnos y alumnas, utilizo plataformas educativas, … pero claro,… siempre, siempre con dudas, con recelos…

¿Qué pensarán las familias?  Me he dado cuenta de que muchos docentes utilizan esta metodología de forma organizada y permanente.

“Darle la vuelta a la clase” tiene muchísimas mas ventajas que inconvenientes y eso me anima y me motiva a seguir trabajando.

El “hartazgo” de ver como las metodologías tradicionales fallan una y otra vez y seguimos y seguimos,…  me puede cada día.

Hay un video del que os dejo el enlace, que creo refleja muy bien esto.

Las ventajas las encontramos en cualquier artículo, post de cualquier blog,.. son incontables, pero hay una que a mi me gusta sobre las demás y es la total y correcta atención a la diversidad.

Algunas otras ventajas pueden ser:

•  El alumnado es el protagonista principal de su propio aprendizaje.
•  Cuando se llega al aula el alumnado plantea sus dudas y se tratan de resolver.
•  Favorece el uso de las TIC, el trabajo colaborativo, la expresión oral, la autoregulación,..
• La totalidad de los procesos cognitivos se trabajan lo que implica un aprendizaje mas duradero, significativo y profundo.
• Fomenta la motivación en el alumnado.

            

Visualiza el vídeo del que te he hablado.

Flipped Classroom

Hola esta primera entrada tiene como objetivo subir un podcast con  una intervención dirigida a las familias a la alumnado para " convencerles" de la utilidad de la utilización de la metodología Flipped Classroom.
¿Por qué vamos a utilizar Flipped para nuestras clases?